在活动中，幼儿根据自我意愿自主选择活动区域，变被动学习为主动学习，充分发挥了幼儿的个性；并在玩的过程中去发现问题，探讨问题、解决问题。教师则间接地指导幼儿的游戏状况，扩展幼儿的各种知识面，使他们在操作与摆弄的过程中巩固了所学知识，更体现了幼儿游戏的主动性、积极性；在室内，孩子们也依旧玩得情绪高涨。 

   丰富多彩的区域游戏，为孩子们创设了自主发展的舞台，孩子已成为活动的主人，他们的交往能力、合作能力、创造能力都得到了提升。我们将继续发掘区域活动的最大价值，让孩子的童年与游戏为伴，体验快乐，感受幸福，健康成长。（撰稿者：吴佳美）